Vendredi 5 juin - Histoire

Vérification et reprise du travail donné

Séance: L'Europe en 1914 : comment expliquer le déclenchement de la Première Guerre mondiale ?

Séance: La mondialisation: atouts, critiques et limites face aux cultures du monde

Travail à faire pour lundi 8 juin:
Géographie
Répondre aux questions suivantes: 
Quels sont les atouts et les limites de la mondialisation ? 
Dans quelle mesure la mondialisation agit-elle sur les cultures nationales, locales et mondiale ?

Lundi 1er juin - Histoire

Vérification et Reprise des questions et exercices sur la colonisation européenne

Cours dialogué puis magistralisé: L'Europe étend par la colonisation, son emprise et sa domination progressive sur le monde. Les terres méconnues et inconnues d'Afrique et d'Asie sont explorées et progressivement placées sous le contrôle des Etats européens (France, Grande Bretagne, Pays Bas, Belgique...). Les empires se constituent et s'étendent au monde entier. 

Le fait de posséder des colonies devient un facteur de puissance dans la lutte entre pays d'Europe. La colonisation s'impose par la force et la contrainte, elle se traduit par la création de colonies de peuplement ou/et d'exploitation comme en Algérie.

L'Inde, un exemple de colonisation européenne qui modifie les sociétés d'accueil et leurs élites

Cours en autonomie:
1 page 159
L'Inde et ses royaumes sont sous une totale domination britannique. Elle s'exerce par la contrainte, en associant les élites locales et en imposant un système anglais à l'ensemble de ces territoires via une administration importante.

Travail à faire pour vendredi 5 juin
- apporter les affaires d'histoire
- 2 à 5 page 159
- répondre aux questions : Comment les Européens imposent-ils leur domination aux peuples et sociétés colonisés ? Que modifient-ils dans ces sociétés ?

Vendredi 29 mai - Histoire

Cours dialogué: Vérification et reprise des exercices donnés
- Unification italienne
- Affirmation nationale, tensions à l'intérieur et entre Empires au sein des Balkans

Cours en autonomie: Les élèves par binômes construisent un texte de cinq paragraphes à partir des trois études de cas travaillées (Allemagne, Italie, Balkans) à partir des titres suivants:

1 - Causes et conditions de l'affirmation des nationalismes en Europe
2 - Modalités d'affirmation des nationalismes
3 - Déroulement et confrontation des différents scénari : Allemagne, Italie, Balkans
4 - Conséquences et situation à la veille de la Première Guerre mondiale
5 - Conclusion: Comment s'affirme le sentiment national en Europe au point de permettre la création d'Etats indépendants du milieu du XIXème siècle à la veille de la Première Guerre mondiale ?

Cours dialogué puis magistral: Reprise
L'exemple français, les idées révolutionnaires et leur diffusion au début du XIXème siècle permettent l'éveil des sentiments nationaux en Europe. Les guerres révolutionnaires et les tensions au sein des Etats et des Empires européens favorisent cette affirmation nationale. Le statu quo du Congrès de Vienne (1815) ne permet pas de retour en arrière. 

La guerre et la présence d'ennemis communs sont un premier facteur de l'unité nationale et de son affirmation européenne.
La recherche d'intérêts communs, la volonté de vivre ensemble en toute indépendance et la capacité à négocier sont des facteurs importants. Manifestations et violence sont un autre moyen. Ceci étant, il faut également des hommes capables de rassembler, d'unir et de porter les revendications, en plus de circonstances politiques favorables.

L'Italie s'est unifiée de 1858 à 1870 de manière pacifique, négociée sous la férule de Victor Emmanuel II, Garibaldi et Cavour. L'Allemagne a fait son unité à la suite de la guerre menée et remportée contre les Français en 1870, et a été proclamée en 1871 à Versailles : le IIème Reich était né grâce à l'action d'Otto Von Bismarck et portait à sa tête, Guillaume Ier. 
Les Balkans sont confrontés à une réalité différente. Partagés entre les empires austro-hongrois, russe et ottoman, leur affirmation nationale est plus complexe. Ainsi,entre 1878 et 1914, plusieurs nouveaux Etats apparaissent mais toutes les communautés nationales ne parviennent pas à obtenir un Etat. C'est une des causes du déclenchement de la Première Guerre mondiale.

Cours en autonomie: Comment devient-on un Etat indépendant à la veille de la Première Guerre mondiale ?

Travail pour le 1er juin 
- Décrire l'évolution des empires européens entre le XVIème siècle et la fin du XIXème siècle (territoires, ampleurs et acteurs de la colonisation) - pages 155 et 161
- 1, 2, 5, 6 et 7 page 157
- Question de synthèse: Quand et comment la France conquiert-elle l'Algérie ?  
 

Vendredi 22 mai - Histoire

1ère heure - Passage final des exposés

2ème heure

Séquence: l'affirmation des nationalismes en Europe au XIXème siècle

Séance 1 - Les cas allemand, italien et balkanique d'affirmation nationaliste en Europe

Etude de cas : l'Allemagne et son unification au XIXème siècle

Travail à faire pour vendredi 29 mai
Etude de cas sur l'Italie et les Balkans 

Lundi 4 mai - Histoire

Travail pour lundi  11 mai
Travail individuel
- Construire une chronologie de l'évolution politique de la France entre la fin de l'Empire napoléonien (1815) et la IIIème République à la veille de la Première Guerre mondiale (1914)


Doivent être présents sur la frise:
- régimes
- monarques, empereur, présidents de la République
- grands évènements et changements de régime par un figuré spécifique
- les oeuvres suivantes:
Impression soleil levant de Monet
La Gare Saint Lazare de Monet
La liberté guidant le peuple de Delacroix
Création du cinématographe Lumière
Création du Kinétographe et kinétoscope Lumière

Travail collectif pour lundi 11 mai 

Exposé 1: Quelle est la place et l'importance de la Restauration de 1830 dans l'évolution politique française entre 1815 et 1914?
Etienne et Axel
Exposé 2 : Quelle est la place et l'importance de la Monarchie de Juillet (1830-1848) dans l'évolution politique française entre 1815 et 1914?
Noé, Pierre-Antoine et Chris
Exposé 3 : Quelle est l'importance du Printemps des peuples de 1848 ? Quelles en sont les conséquences ?
Eloi et Adrien
Exposé 4 : Quelle est la place et l'importance du Second Empire dans l'évolution politique française ? 
Xavier, Aurélien, Antoine et Arthur
Exposé 5 : Quelle est la place et l'importance de la IIIème République dans l'évolution politique française entre 1815 et 1914?
Gaspard, Louis et Aristide
Exposé 6 : Qu'est ce que la Commune de Paris et quelle est son importance dans l'évolution politique française entre 1815 et 1914 ?
Jeanne, Auriane, Madeleine et Arnaud
Exposé 7 : Quelles lois républicaines sont promulguées au début de la IIIème République ? Dans quelle mesure sont-elles importantes et essentielles en termes de liberté de la presse, d'éducation nationale et d'égalité ?
Boris, Maxence et Paul
Exposé 8:Quelles raisons expliquent la séparation entre l’Église et l’État en 1905 et quelles en sont les conséquences ?
Frédéric et Théophile
Exposé 9 : Jules Ferry, une figure républicaine incontournable de la IIIème République
Maxence, Boris et Paul
Exposé 10 : l'affaire Dreyfus, ses enjeux et conséquences
Marius, Hippolyte , 
Exposé 11: Napoléon III, l'autre empereur, son action et leurs limites
Alexis, Sacha et Owen
Exposé 12: Victor Schoelcher, un acteur essentiel de l'abolition de l'esclavage
Clément et Aymeric

Durée : 10-12 minutes

Objectifs: 
Exposé sous format papier et numérique, utilisant une présentation powerpoint (ou Prezi) et qui propose:
- vignette de présentation avec noms des élèves, sujet et illustration
- introduction
- plan détaillé sur la première vignette
- chronologie
- conclusion
- vignette comportant les sources : livres et liens  
- vignette comportant un résumé

Vendredi 17 avril - Histoire

Partie III - Le XIXème siècle

Thème 1 - l'Âge industriel

Séquence - L'industrialisation et ses bouleversements économiques, sociaux, religieux et politiques

Séance 1 - Manchester, un exemple de l'industrialisation au Royaume Uni, berceau de la Révolution industrielle et de ses conséquences

Cours magistral:

Le XIXème siècle est une période marquée dans sa première moitié par la diffusion d'inventions et d'innovations qui changent la manière de produire, de transporter, de vivre en Europe puis aux Etats-Unis. On parle pour qualifier ce changement de Révolution industrielle, pour marquer ce tournant. Plus exactement, il faudrait parler d'industrialisation, c'est à dire d'une phase de développement de nos sociétés liée à l'essor de l'industrie et à la généralisation de la mécanisation, de la motorisation et des machines à vapeur utilisant le charbon. 

Cours en autonomie: Etude d'un cas, L'exemple mancunien.

Les élèves répondent de manière individuelle aux questions 1,2 et 3 page 103. 

Cours dialogué: reprise et mutualisation

Manchester, une ville qui devient industrielle et se spécialise dans la production du coton et du textile

L'activité principale de Manchester est le coton et la production textile. Les usines de la ville fonctionnent au charbon et s'appuient sur les machines à vapeur.

Le développement des moyens de communication est essentiel pour la ville parce qu'ils lui permettent d'être approvisionnés en matières premières (coton, charbon) mais aussi d'être reliée au reste du pays afin d'attirer, d'accueillir et de transporter jusqu'aux usines, la main d’œuvre nécessaire venue des campagnes. Ces moyens de transport permettent aussi l'exportation des productions textiles vers le reste de l'Angleterre, de l'Europe et du monde.

Une ville qui croit fortement avec l'industrialisation

Manchester à partir de la Révolution industrielle et de 1750 a vu sa population croître considérablement, passant de 18 000 habitants à 1 200 000 en 1900. Le développement industriel de la ville a rendu Manchester plus attractive, ce qui a entrainé une forte urbanisation qui s'est caractérisée par une extension de la ville de son centre historique, de la gare et des moyens de transport vers les docks au Sud, vers les grandes villes industrielles (Birmingham, Liverpool, Londres). Cet essor a été nourri par un fort exode rural (fait de quitter la campagne pour s'installer en ville).

Une ville qui change sous l'effet de l'industrialisation  

Les formes de la ville ont changé avec l'industrialisation: les fabriques se sont étendues et multipliées, l'architecture industrielle a modifié le visage de la ville, la population est majoritairement devenue ouvrière et la forte pollution liée au charbon est devenue omniprésente. La nécessité d'être reliée au reste de l'Angleterre et du monde pour satisfaire les marchés où ses produits étaient vendus et s'approvisionner, a aussi modifié les liens entre Manchester et le reste de son espace.

Travail à faire pour le lundi 4 mai
- Reprendre sur le cahier à la suite du travail sur Manchester, la frise page 101 en plaçant la création de la CGT (1895), la création du Cinématographe Lumière (1895), les dates de vie et de mort de Claude Monet (1840-1926), les dates des œuvres suivantes : Impression Soleil levant (1872), la Gare Saint Lazare (1877) et la série des Nymphéas (1898-1926)

Séance 2 - La gare Saint Lazare peinte par Claude Monet ou comment l'art des impressionnistes retranscrit l'industrialisation européenne et une nouvelle manière de voir le monde

Cours dialogué: 

Présentation de l’œuvre
Oeuvre picturale, peinture à l'huile, réalisée en 1877 par Claude Monet, exposée à Cambridge, Massachussets, E-Unis. Ses dimensions sont de 81,9 cm sur 101 cm. 

Description de l’œuvre
Cette peinture représente la Gare Saint Lazare dans le nord-Est de Paris et l'une des machines à vapeur qui en sort, avec au second plan, passagers et famille. Elle saisit la révolution industrielle qui s'appuie sur le charbon et la machine à vapeur.

Analyse de l’œuvre pour comprendre ce qu'apporte l'impressionnisme et en quoi il saisit l'industrialisation

- Les impressionnistes sont à l'origine dans la lignée de Claude Monet, d'une rupture dans l'histoire de l'art en s'éloignant de la peinture figurative pour s'approcher de l'abstraction. L'impressionnisme entraine une nouvelle manière de faire de la peinture qui conduira au pointillisme et plus tard au cubisme, autant de manières nouvelles de représenter le monde.
- Le tableau étudié témoigne aussi de la capacité de l'art à saisir son époque et les nouveautés de son temps, tout en changeant les manières de représenter le monde par la peinture.
 






 

Lundi 13 avril - Géographie

Travail à faire pour lundi 13 mars

- Construire à partir de la page 298, de la définition donnée ci-dessus et du lien (http://www.assistancescolaire.com/eleve/4e/geographie/reviser-une-notion/les-pays-les-moins-avances-4_geo_26), une fiche de révision contenant les éléments suivants:

- Définition de PMA (critères, chiffres)

- Importance et localisation des PMA dans le monde (nombre de pays, importance par continent)

- Evolution du développement des PMA depuis les années 2000 (B page 298) et inégalités liées au mal développement

- PMA dans la mondialisation : Place des PMA dans la mondialisation, rôles, domaines d'activités et importance dans les exportations mondiales des PMA

 



Distribution des carnets de tombola

Vérification et reprise du travail 

Séance 3 - Les PMA dans la mondialisation : des Etats en marge au développement moindre

Les élèves répondent aux questions en vue de produire un schéma heuristique

Travail à faire pour vendredi 17 avril

- Construire un croquis des PMA et des émergents dans le monde, en situant le Mali et sa capitale, l'Inde et sa capitale, le Brésil et sa capitale, la Chine et sa capitale et la Russie, l'Afrique du Sud et leurs capitales ainsi que tous les repères attendus (océans, lignes remarquables, noms des continents...). 

Vous n'oublierez ni sa légende ni son titre.

Support de carte attendu: http://www2.ac-lyon.fr/etab/colleges/col-69/vendome/IMG/jpg/planisphere_vierge-4.jpg 

- Apportez les affaires d'Histoire
- Préparer une biographie de Claude Monet (à partir du lien suivant http://www.larousse.fr/encyclopedie/personnage/Claude_Monet/133685) et une chronologie de ses six oeuvres les plus célèbres au travers d'une frise illustrée par leurs images

- A la suite, répondre aux questions 1, 2 page 105 en vous aidant du document et du lien ci-dessous: http://www.histoire-image.org/site/oeuvre/analyse.php?i=4&d=1&a=11